10加几、十几加几及相应的减法PPT

该套10加几、十几加几及相应的减法PPT一共有11页适用于一年级数学教师教学备课使用，10加几、十几加几和相对应的加减法课后反思：中小学：艾文兴“10加几、十几加几和相对应的加减法”是在孩子学习完11—20各数的认识的基本上开展学习培训的。10加几、十几加几和相对应的加减法的口算题，一方面是为了更好地推进11—20各数的认识，另一方面也为后边学习培训进位加法做些提前准备。学员已学了10以内的十以内加减法的口算题，具备用学具实际操作摆图话式子的工作能力。比如，我让学员用小棒迅速地在桌子摆出“13”这一数，规定使教师一眼看得出是13。一图四式是学员现有的工作经验，10加几、十几加几及相对应的加减法是新內容，针对工作能力强的校学生会发生“食不果腹”的状况，而针对接纳慢的学员依然没搞懂。因而我采用每讲个知识要点，就根据相匹配的习题让学员推进。在训练全过程中，我起先激励学员说说自身的计算方式，进一步了解算理，随后让学员找找出规律，程度好的学员发觉10加几或几加10都相当于十几，十几减十都等于几的规律性。另外在练的全过程中，对前10名开展奖赏，学员的处理速度拥有非常大的提升，学员也很惊讶自身的发觉，测算的冲动很高。巡查指导后进生，另外也可以发觉什么学员存在的问题。课后练习对她们开展某些的指导。在给加、加减法取名字时，我认为自身为了更好地着急赶时间，直裸裸的告知他们姓名，随后让学员齐读，沒有充分运用学员的想像力，给他一个无尽的室内空间去随意翱翔。没激发学员兴趣爱好。总而言之，我认为这堂课取得成功的地区，便是少讲多练做到了推进计算方式的目地。下课时我在一个学员的嘴中获知，她之前没训炼过11—20的十以内加减法训练，但查验她的数学计算题，全对。我认为是这堂课的一个闪光点，但针对能力较差的学员，知识要点没提升；没把握计算方式；另外在推进训练的设计方案上，我没重视训练的多样性。我觉得如何使优生优育更优质，后进生追上二者都需要兼具的确是一大挑戰。
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