六年级下册用比例解决问题PPT

该份人教版的六年级下册用比例解决问题PPT一共有23页，这节课教案设计关键把握住占比解释数学应用题的特点开展的。最先开展备考，一是二种关联的量成哪些占比关联，二是怎么判断二种关联的量成哪些占比，如何找到等量关系。在新课的课堂教学中，紧紧围绕比例应用题的特点设疑：题型中有三种量？哪一种量是固定不动不会改变的？哪二种量是转变 的？转变 的规律性如何？他们成哪些占比？你可以写成式子吗？根据学员独立研究得到新思维，随后根据“练”做到推进和提升。这节课设计方案关键反映在“问”与“练”字上，如何问，练哪些，怎么练，我还干了用心的思索，深入分析，特别是在设计方案教学环节时把学员摆在首位，考虑到学员早已会哪些，她们如今最需要什么。学员根据哪些方式来处理，是学会思考或是协作沟通交流呢。学员在此次课堂教学里能获得哪些？不一样学员有哪些不一样的获得这些难题。保证心里有数，以问题为导向。因而，一节课从始至终让学员参加感受解决困难的整个过程。学员依据老师的恰当设疑，和颇具创造性的正确引导，根据学生自主学习和协作沟通交流，迅速学员就把握了新课的內容。这堂课既高度重视占比解数学应用题的答题方式的课堂教学，又激励解决困难对策的多元化，从这当中发展趋势学员的个性化，课堂教学结构严密，学员练得多，把握得好。随堂工程验收绝大部分学员所有恰当，后进生都把握得非常好。可是，在具体教学环节中，这堂课的课堂教学也还存有着许多的难题：（1）对学员基本掌握太少，从学员解答问题看，学员对分辨哪二种关联的量成哪些占比，哪一种量一定，如何找到等量关系把握不太好，这是我备课教案时想不到的。学员是课堂教学的行为主体，假如课堂教学上学员的知识储备不足或是基础知识没通关，课堂教学也就失去颜色。（2）用占比解释数学应用题，难度系数减少，准确率较为高，可是假如难度系数稍有提升，准确率就很难说了。学员一般都讨厌用占比方式，而喜爱用算数方式解释，难以接纳用占比的专业知识处理那样的难题，把学员从传统式的算数方式中释放出才算是难题的重要，由于习惯性是无法更改，一种新的逻辑思维的引入是必须時间去更改的，因此针对用占比来解决困难务必在之后的课堂教学中常常提及，去更改她们传统式的思维方式。
这套六年级下册用比例解决问题PPT属于内容型，已包含实质内容，可直接使用！